情景教学法是学校教学中常用的一种方法，但这种方法中的所谓情景，一般来说，毕竟只是通过语言、文字的形式加以师生的想象构成的，它的真实性有限。数字化情景仿真教学与训练是建立在先进的互联网和计算机系统平台的基础之上，通过虚拟现实技术、控制软件与教学软件搭建的一个高度智能化的，具有动态灵活、交互性强、逼真性高的系统平台。让学生在高度仿真的场景中掌握知识、训练技能和培养能力，因此成为现代各种操作技能和实践能力培训中最受欢迎和追求的方式之一。它可以广泛地应用于职业教育的实训，甚至是在普通教育的实验学科或综合实践活动中。
情景仿真教学与训练的主要环节
1.教学：教师可利用该系统进行正常的教学活动；
2.学习：学生参与其中，或充当角色，参与互动，提问对答。学习相关知识和操作技能，掌握工作流程；
3.训练：模拟实践中不同部门、不同企业、不同工作岗位的不同角色，利用模仿真实场景地进行技能的训练
4.评价：专家、教师或学生之间皆可现场点评操作者的表现，现场实景采集的音视频资料均可回放观看，定格讲评，生动直观，对学生的学习活动给出合理的评价。
情景仿真教学与训练的特点
1.实践性。情景仿真不同于传统的课堂传授方法，而是通过设置一定场景仿真出复杂情况，引导学员运用知识解决问题，真正实现“从实践到理论，再由理论回归实践”的培训要求，使学员在模拟中获得体验和感受，从而培养技能和能力。
2.综合性。情景仿真通过设置一定的场景，并使该场景所涵盖的外延具有很大的开放性和包容性，促使学生在分析解决问题时可以把以前所学知识和技能尽可能多地综合运用于一个具体的问题情景中，从而提高学员用发展的、联系的、全局的眼光分析解决问题的能力。
3.参与性。在情景仿真中，学和自始至终是活动的主体，教师只起组织和指导的作用，全过程的参与促使学生充分调动他们各种能力，观察、分析，探讨、交流，这是与单向的课堂讲授完全不同的。
4.实效性。运用情景仿真教学手段，形象直观，环境与过程逼真，有利于实践能力开发；同时利用模拟场景，可有效解决某些理论原理难以形象化讲授、某些课题知识点难以通过实践加以验证的问题，是解决理论知识与实际工作脱节的有效方法，具有很强的实效性。
情景仿真教学与训练的作用
1.理论联系实际的桥梁。情景仿真极具实践性和可操作性；再现了现实工作或实践的真实场景，开辟了一条从课堂走向现实社会的途径，做到理论教学与能力培训的有机统一，能在一定程度上落实“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”的教育方针。
2.调动了学生的积极性。情景仿真能很好地培养学生的学习兴趣，学生的的主体作用得到充分发挥，从“要我学”变成“我要学”的学习心态，学生之间及学生与教师之间专心投入，高度融合，互动性强。
3.提高了学生的社会认知和实践能力。从模拟案例的构思、角色的选配、场景的设计到投入模拟案例演练，在学生面前再现现实生活的事例，对在实际中如何运用相应的理论方法研究、分析、处理问题起到很好的引导作用，帮助学生提高实践能力和综合素质。
情景仿真教学与训练操作的要点
情景实训操作的要点在于预。先设置情景任务，辅之以相关的道具，以动手的形式和情景再现的方式，将相关工作或实践场景的运作过程直观、形象、连贯地再现出来。通过对所学的理论知识所包含技能点的分析、 梳理和归纳，提出七个技能模块并设计相应的情景实际训练项目，每一个场景实际训练项目都由训练目的、训练任务、操作时间、训练场景或地点、相应的道具或平台、训练的操作指导和结果考核标准等若干个部分构成。
情景仿真教学与训练主要适用的能力培训
1.岗位工作技能。通过情景仿真能够让新手获得岗位工作技能的最佳方法，使学生在角色演练中体会到某些角色（岗位）的地位、作用、处境、工作要领，并在情景仿真中很快掌握操作要领和关键技术。
2.问题处理和对策能力。在一个更加开放、多元和飞速发展的社会中，实践中、工作中面临的变化会越来越多，在情景仿真中，一般来说，每位学生最初都会根据以往的经历作出解决问题的经验性对策。但在训练中，其他人提供的相关信息可能会激发学生重新思考，每种个性的解决问题的风格会更容易暴露在教师眼里，有利于对其进行进一步的辅导和培训。
3.预测实际问题的能力。情景仿真的分析材料常常选择现实中的难点问题，通过培训活动，让学生在模拟事物变化发展的各个环节思考分析，有利于让他们发现自己的创新潜能，找出自己能力上的不足，从而增强对实际问题的预测与处理能力。
